问：结构化试题(对于疫情期间的停课不停学你怎么看?如何理解立德树人是教育的根
- 答：前者：疫情期间停课不停学，可以让学生跟进姿册学习进度不落后，可以做到学习可以不受疫情影响，在家里学习，老师也是通过网上直播的方式来给我们讲课，在上网课的日子里，我也是感受到不一样的学习方式，自己也是收获挺多的。后者：立德树人凸显“以人为本”的教育理念，是对以人为本教育理念的发展和升华“立德树人”作为教育的任务，最重要的意义在于以人为本。它倡导以人为本，顺应人的禀赋，激发人的潜能，统筹兼顾人的全面发展。这充分体现和肯定了尊重笑册腔学生主体性和主动性精神，注重发掘人的智慧潜能，形成人的健全人格的人文精神。这是对传统教育只将教育对象视为文化知识传承载体的错误认识的颠覆。这是对教育的质疑以及我们的碰衫政党对教育本质的理解、总结、提炼和升华的结果。
问：燕山大学，四级联动“闭环监控”确保线上教学质量？
- 答：疫情期间“停课不停学”，燕山大学通过强化学校、教务处、学院、教师四级层面责任，形成“线上教学实施—教学相关方评价反馈—线上教学调整”监控闭环，保证线上教学质量。
该校明确在线教学“体系不松、标准不降、质量不软”目标，要求各学院成立临时教学督导组，进入线上课堂听课。教学周前5周，共组织252名督导人员对1230门次课堂进行督导，其中6个学院实现督导全覆盖。
开课后，由教务处牵头成立质量监控小组，组织开展教师在线教学情况日统计、学生线上教学满意度调查，畅通师生意见反馈渠道，并根据师生反映问题及时调整在线教学方案。目前，教务处编撰“监测周报”5份，完成学生调查问卷分析报告5份，向相关学院反馈学生意见和建议60余项，发布相关提醒和通知5份。
各学院还通过组织专业教师开展网络集体备课、网络教学观摩、网络经验交流等活动，进一步保证线上学习与线下课堂教学质量实质等效。线上开学以来，燕山大学各学院已组织网络集体备课123次，组织网络教学观摩68场，开展网络教学经验交流会187次，召开网络教学工作会议78次。其中，马克思主义学院充分利用线上资源，将疫情防控实践融入教学。谈感想、写心得、划重点、摘案例，成为专业教师们开展线上教学的规定动作。
另外，为方便全校教师交流网络教学经验，促进线上教育教学质量提升，燕山大学还先后编撰、推送网络教学组织和优秀教师教学案例82个，编撰、推送学生学习案例159个。
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问：中高职为何疫情不停课
- 答：这个要根据疫情区的划分，还有大中小学校。疫情中中小学基本停课了，有的学校学生还被隔离，比如大连一些地方。大学因为涉及人员流动，不可能停课。但可搭带能隔离。
在防控疫情期间，大中小学戚枝态校延迟开学，教育部提出“停课不停教，停课不停学”的号召，所有学校开展工作。经过数月线上教学后,针对施教的学生学习情况进行，了解在线学习情况，存在的主要问题。通过问卷分析，特殊时期采高源用线上教学既达到控制疫情的目的，又可以最大程度地不影响学生的学习。
