问：角色游戏的教育作用真题
- 答：1、认识社会，学习社会规则。
角色游戏中，一些行为准则会寓于角色扮演之中，把客观的道德观念和人们的交往方式变为幼儿扮演角色的主观要求。同时，角色游戏还有一定的游戏常规，如共同布置游戏场地，轮流担任主要角色等。游戏提供了实际练习这些常规的机会，使行为巩固下来，发展了幼儿遵守社会准则的能力。
2、广泛交往，建立良好人际关系。
角色游戏提供儿童获得社会交往能力的机会：学习如何参加小组，为同伴所接受；如何共同商议，互相合作，互相配合；如何公平地解决发生的争吵和不同意见及如何与同伴相处，从而培养他们考虑别人，克服自我中心。在此过程中，幼儿模仿成祥迅人进行广泛的交往，学习成人的交往技能和待人接物态度。共同的游戏意愿将幼儿联系在一起，有助于帮助他们建立良好的人际关系。
3、体验自主，发展主动性与创造性运宴源。
幼儿是游戏的主人，幼儿在游戏中学会了确定游戏主题，选择合作伙伴，在与玩具材料的相互作用中，学习了替代、假设与制作，这些对幼儿主动性与创造性发展是十分有利的。
了解角色游戏的教育作用，可以帮助教师在指导角色游戏时有明确的方向，使幼儿在角色的扮演、游戏的内容、游戏的目的性、主动性及组织能力等方面在原旁态有基础上不断提高。
问：指导小班幼儿角色游戏时应注意
- 答：指导小班幼儿角色游戏时应注意如下：
(1)玩具的种类少，同种玩具多些，角色游戏的主题尽量鲜明，丰富游戏情节，提高幼儿角色扮演的创造性和主题的稳定性；
(2)教师应更多地参与游戏过程，以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角色之间的语言交流来指导幼儿拿简并选择自己的角色；
(3)教师应在游戏指导过程中，及时协调角色关系与现实咐租关系，尽量减少现实关系的冲突对角色扮演及情节发展的干扰；
(4)角色游戏结束时宜采用情感式讲评，以情感激发为主，尽量保持幼儿游戏兴趣，充分发挥游戏的娱乐功能。消迹带领幼儿整理场地，收拾材料，逐步使幼儿养成良好的游戏习惯。
问：如何对角色游戏的过程进行指导
- 答：对角色游戏的过程进行指导是要让幼儿主动地、积极地开展的游戏。
角色游戏是幼儿主动地、积极地开展的游戏，带有很大的自发性。然而游戏是幼儿园重要的教育手段，要实现游戏的教育作用，必须有教师的指导。教师对角色游戏的指导主要体现在帮助幼儿按自己的意愿和想象进行，而不是雀带把教师的意愿强加给幼儿。指导角色游戏的核心问题是使教师的指导与幼儿在游戏中的主动性和积极性结合起来。
角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活经验越丰富，就越能了解不同角色的动作和语言，角色游戏的内容也就越充实、越新颖。帮助幼儿了解现实生活中不同角色的表现是发展角色游戏的基础。幼儿的生活经验主要来自家庭、幼儿园的生活，教师要在上课、日常生活、劳动和节日娱乐等多种活动中丰富幼儿对周围生活的知识和经验。
教师要利用一切机会引导幼儿观察周围的社会生活，积累角色印象。例如，带领幼儿散步或外出参观时，沿途引导幼儿观察警察叔叔如何指挥交通，行人如何遵守交通规则，铅郑红绿灯的作用等。幼儿对生活观察得越仔细，游戏的情节越丰富，幼儿扮演角色就越顷激芦逼真。
